背景：

这天我们这个年龄段的宝宝轮到玩攀爬区，很多孩子都很感兴趣，甚至有些孩子能迅速的爬到顶端并安稳的下来。可是只有一个孩子他不愿意，那就是小旭。他是一个很有个性的孩子，通过短短半天的相处，发现他一点也不怕生，适应新环境的能力很强，身手也很矫健。我总觉得他应该是一名攀爬能手。

实录:

情景一：攀爬，我不敢

一 观察：

上午，我们组织幼儿户外运动，活动的项目是攀爬。很多孩子都能跟着老师的口令勇敢往上前进，只有小旭一个人躲在滑滑梯那里，根本不肯过来。看他愁眉苦脸，用一只小手撑着下巴，眼睛眨巴眨巴的看着其他小朋友不断地向上爬去，也不知道心里在想些什么。

分析与反思：

    户外运动应该是最能吸引孩子的活动了，孩子们总是想着走出教室在“外面”的大操场上尽情的“快乐”。户外运动时，小旭是最起劲的一个，但，一碰到“攀爬”，小旭就整个的“蔫”了，完全失去了风采。身为教师的我，我总觉得自己应该做些什么，帮助小旭成为“攀爬”中的一员。

对策：

首先我是否应该要了解小旭不愿意玩攀爬游戏的原因，到底是因为游戏的“无趣”还是因为他不愿意和其他小朋友一起“挤”在攀爬网上，或是其他的原因。再思考其应对策略，一步一步帮助小旭。

二 试探：

我走过去，轻轻地坐在他的身旁。

“小旭，你在看什么呀？怎么不和大家一起玩啊？”

“哼。”小旭干脆把头转过去，谁也不看了。

（还挺酷的，都不理我）

“想不想玩滑滑梯啊？小旭!”我尝试着吸引他，让他和我交谈。

他把头转过来，两眼放光，像在询问我，是不是他可以去玩滑滑梯，好像只要我一点头，他就能飞奔到滑滑梯上一样。真是天真可爱的反应。

“不过，只有爬过攀爬网的宝宝才可以玩哦！”我故意丢下一个诱饵，看他如何。

“我不要爬，我肯定不要爬，我就不是要爬。”小旭一下急了，说话都“语无伦次”了。

他终于肯面对我了，“为什么？你为什么不爬啊？你看，这么好玩的，大家都在玩呢！”

“哼，会摔下来的，要摔死的，我不爬。”

原来是害怕呀，真看不出，他那么大一个块头，平时胆子也很大，居然会害怕爬高。

分析与反思：

玩是孩子的天性，如果孩子不愿意玩，那肯定有多种原因。只有通过深入了解，才能知道是什么阻碍了孩子前进的道路。像小旭这样看上去胆子很大的孩子，居然会是因为“害怕”而不愿意攀爬。没有这次的聊天，我想我可能想破脑袋也百思不得其解呀。

对策：

既然找到了原因，那么我就可以对症下药了。小旭是个很有个性的孩子，强迫他一定要去玩是行不通的，也违反了“自然，自主”的原则。那么，请不动将，何不试试“激将”呢？

三 激将：

“没关系，汪老师帮你，和你一起爬好吗？你一定能爬上去，而且不摔下来。”我先安安他的心，试试鼓励鼓励他。

“我不要，不爬。”小旭还是很坚持。

我站了起来，与他对视，故意大声的“嘲笑”着他，“哦，原来小旭是个胆小鬼，不敢爬，比妹妹宝宝都不如。”

小旭顿时整个脸涨得通红，小手握紧了拳头，像随时要爆发了一样。

我继续“刺激”他，“你看，乐乐、尧尧几个很胆小的弟弟，今天也这么勇敢，我们的小旭却已经不是男子汉喽，是个胆小鬼……”

小旭“唿”得站了起来，大声地向我喊道“哼，我是男子汉，不是胆小鬼，那我爬，我会爬的。”说完，他就跑到攀爬网那边。

分析与反思：

如何引导一个胆怯的孩子变得勇于尝试，那就要教师对这个孩子的个性有相当的了解。小旭是个很容易激动的孩子，他很爱面子，所以只要用激将法在配合着鼓励，表扬等一系列好听的话，那么就有可能说动他。